TY - JOUR AU - Souza, Anna Clara Soares de AU - Miranda, Bárbara Gabrielly Soares AU - Oliveira, Kelly Cristina Lacerda de AU - Dourado, Vânia Barbosa AU - Cardoso, Danielle Ribeiro PY - 2022/05/31 Y2 - 2024/03/28 TI - A importância do brincar na segunda infância: um relato de experiência JF - Humanidades (Montes Claros) JA - Humanidades VL - 11 IS - S2 SE - Relato de experiência DO - UR - http://revistas.funorte.edu.br/revistas/index.php/humanidades/article/view/248 SP - AB - <p><strong>&nbsp;</strong></p><p><strong>Objetivo:</strong> relatar as experiências vivenciadas pelas acadêmicas do curso de Psicologia no Estágio Básico I, mediante a observação do desenvolvimento infantil na segunda infância no contexto familiar. <strong>Materiais e Métodos: </strong>para a avaliação do desenvolvimento físico, motor e cognitivo da criança, foram utilizados materiais lúdicos para interação (massa de modelar, tintas, jogos de memória, material para desenhos) de acordo com o que foi proposto nas descrições teóricas e práticas, tendo as provas piagetianas como recursos de referência. Buscou-se, com a utilização dessas ferramentas, compreender a importância do brincar perante a exploração do ambiente e do contato com o outro, levando em conta as habilidades e as competências da criança observada.&nbsp; <strong>Resultados:</strong> a criança apresenta desempenho motor esperado para sua idade. Ao realizar um desenho livre, a criança demonstrou segurança na desenvoltura dos traços e estrutura do animismo/realismo. Em relação às brincadeiras para observar o desenvolvimento físico, a criança também atingiu o esperado para sua faixa etária. No processo de avaliação cognitiva, observamos uma transição do pensamento concreto e egocêntrico para uma fase mais ampla. <strong>Conclusão: </strong>com base nas observações, durante a segunda infância, o brincar se constitui como elemento fundamental para o desenvolvimento da criança no aspecto físico, motor e cognitivo. Mais do que um momento de lazer, o brincar é um instrumento por meio do qual a criança pode se expressar, aprender e se relacionar com o ambiente em que está inserida.</p><p>&nbsp;</p> ER -